《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024—2035年)》，首次提出健全教育戰(zhàn)略性投入機制。

　　《綱要》提出，各級政府要加大財政投入力度，建立預算撥款和績效激勵約束機制，確?！柏斦话愎差A算教育支出”和“按在校學生人數(shù)平均的一般公共預算教育支出”逐年“只增不減”，保證國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例高于4%。

　　中國教育學會副會長 楊銀付：《綱要》里面明確提出了高于4%，過去是(要求)不低于4%，體現(xiàn)我們重視的程度。健全教育戰(zhàn)略性投入機制，這是一個創(chuàng)新。教育不能把它看作是簡單的消費事業(yè)，它是花錢的，但它更是投資，而且是最具戰(zhàn)略意義的投資，比如說我們兩個只增不減，要執(zhí)行制度，守住底線。

　　除了財政投入的主渠道外，《綱要》還提出“搭建高校、企業(yè)、社會深度融合的協(xié)同育人經費籌措合作機制。發(fā)揮各級教育基金會作用，引導規(guī)范社會力量投入和捐贈教育?！币簿褪遣粩鄶U大教育經費總量，拓寬經費籌措渠道。

　　中國教育科學研究院副院長 于發(fā)友：比如說加大教育基金會捐贈和投入教育，還有高校企業(yè)和產業(yè)行業(yè)這種協(xié)同育人經費的籌措也是一個角度。還有包括我們要優(yōu)化教育支出，強化對教育的經費監(jiān)管和績效評價。加大投入和績效激勵與約束相統(tǒng)一的一種機制，這本身也是一種改革的角度。

　　人口變化給基礎教育帶來新問題新挑戰(zhàn)

　　近幾年，人口形勢的變化給教育，尤其是基礎教育帶來了很多新問題和新挑戰(zhàn)?！督逃龔妵ㄔO規(guī)劃綱要(2024—2035年)》中明確：要健全與人口變化相適應的基礎教育資源統(tǒng)籌調配機制，

　　那么，如何隨著基礎教育學齡人口規(guī)模和結構變化提前布局、統(tǒng)籌調配教育資源呢？繼續(xù)來看專家的解讀。

　　中國教育科學研究院教育統(tǒng)計研究所所長 研究員 馬曉強：少子化帶來了學齡人口排浪式的沖擊。我們的學前教育學齡前兒童在2020年達到高峰，小學在2023年達到高峰。接下來初中2026年到高峰，高中2029(年)，高等教育2032年預計會達到一個人口的高峰。那么整體到2035年開始，我們的小學、初中、高中一直到大學，才會逐漸地回到一個比較相對平穩(wěn)的狀態(tài)，未來10年都會處在我們人口的急劇變化的一個階段。這次《綱要》面臨的人口形勢和它主動去應對人口變化的任務是非常重要，也是非常緊迫的。

　　《綱要》提出，建立基礎教育各學段學齡人口變化監(jiān)測預警機制，優(yōu)化中小學和幼兒園布局。加強近期和中長期教育資源統(tǒng)籌配置。建立“市縣結合”的基礎教育管理體制，因地制宜打通使用各學段教育資源。

　　中國教育科學研究院教育統(tǒng)計研究所所長 研究員 馬曉強：不能說采用頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的辦法，必須搞一套資源的統(tǒng)籌調配機制，以有余來補不足，所以要提高資源的管理層級，把近期的需求和遠期的變化結合起來。市縣結合的基礎教育管理體制，就是要提高基礎教育的管理層級，比方說小學來到了高峰，那么初中和高中相對人口還沒有高峰來之前，如何把他們剩余的一些教育資源，校舍、條件、師資可以去支援小學高峰。通過提高基礎教育學段的資源調配機制，比較平穩(wěn)地迎峰和度峰。

　　“人工智能”寫入《綱要》 促進教育變革

　　人工智能的快速發(fā)展，讓教育內容、教育方法、教育模式等發(fā)生深刻變革，《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024—2035年)》特別關注到人工智能這一在教育發(fā)展中的重要變量。

　　《綱要》提出，促進人工智能助力教育變革。面向數(shù)字經濟和未來產業(yè)發(fā)展，加強課程體系改革，優(yōu)化學科專業(yè)設置。制定完善師生數(shù)字素養(yǎng)標準，深化人工智能助推教師隊伍建設。

　　中國教育科學研究院院長 李永智：不是說促進教育發(fā)展，而是促進教育變革，變革兩個字，是非常有深意的。我們原來需要做大量的知識學習，那么現(xiàn)在可能一些記憶性的知識會在學習的時間當中減少，會騰出更多的時間來培養(yǎng)學生的學習能力、認知能力、情感能力、高階思維能力和與人工智能機器協(xié)同生活、協(xié)同工作、協(xié)同生產的能力，為明天人工智能時代來培養(yǎng)人才。學生素養(yǎng)提升，一個切入點是教師的素養(yǎng)，我們一定要為明天的突破做好準備，這也是教育一個非常具有戰(zhàn)略性的功能。

　　據了解，近年來，我國一直在加快教育擁抱人工智能的進程。2024年12月，教育部就加強中小學人工智能教育專門發(fā)文，進一步完善相關課程中人工智能教育要求，構建系統(tǒng)化課程體系。

　　小學低年級段側重感知和體驗人工智能技術，小學高年級段和初中階段側重理解和應用人工智能技術，高中階段側重項目創(chuàng)作和前沿應用。近兩年，人工智能已成為眾多高校的通識必修課，僅復旦大學就推出超過110門人工智能領域課程。